Nous étions déjà chez les entreprises.
Methoria n'est pas née d'un projet pédagogique auquel on aurait ensuite cherché des entreprises partenaires. C'est l'inverse. Nous avons passé nos premières années à concevoir des dispositifs de formation pour les directions formation de grands groupes, avant de construire nos propres parcours certifiants. Cette page dit d'où nous venons, comment nous travaillons, et ce que nous obtenons. Avec les chiffres et leur méthode de calcul.
Notre histoire
Methoria est créée en décembre 2022 à Boulogne-Billancourt, comme structure d'ingénierie pédagogique. Les premières années se passent chez les clients : conception de dispositifs, production de modules, refonte de parcours pour des directions formation et ressources humaines de grands groupes. Plus de 1000 modules e-learning en sortent.
Au fil de ces missions, un même besoin revient d'un client à l'autre. Les entreprises cherchent des professionnels capables de tenir deux compétences à la fois : construire un référentiel et produire les modules qui vont avec, comprendre une exigence de durabilité et savoir collecter la donnée qui la documente, piloter un système d'information ressources humaines et savoir ce que l'IA y change vraiment.
Ces profils hybrides n'existent pas sur le marché du travail. Nous avons donc construit les parcours qui les forment.
Aujourd'hui, Methoria fait les deux. Nous formons des professionnels sur cinq domaines, du module de deux jours au titre enregistré au RNCP. Et nous continuons de concevoir, pour des directions formation, les dispositifs qu'elles ne trouvent pas sur étagère.
Alexandra Bouyer
Fondatrice
Alexandra Bouyer a créé Methoria et la dirige. Elle a conçu ou supervisé la création de plus de 1000 modules e-learning pour des directions formation et ressources humaines de grands groupes.
Elle enseigne dans un MBA Ressources humaines à l'ISG, où elle intervient sur la conception d'expériences apprenantes et sur la transformation digitale des parcours de formation.
Trois rôles qui se nourrissent l'un l'autre : conceptrice de dispositifs en entreprise, enseignante, et dirigeante d'une structure certifiante. C'est ce qui garantit qu'un référentiel écrit chez nous a déjà rencontré une contrainte réelle.
Profil LinkedIn d'Alexandra Bouyer« Un référentiel qui n'a jamais été confronté à une contrainte réelle d'entreprise reste une intention, pas une compétence. »
Alexandra Bouyer, fondatrice
Quatre convictions qui expliquent tout le reste
Enseigner un métier qu'on n'exerce plus, c'est enseigner un métier qui n'existe plus.
Tous nos intervenants exercent aujourd'hui le métier qu'ils enseignent. Aucun n'enseigne à plein temps. C'est une contrainte de recrutement lourde, et c'est la seule façon de garantir qu'un contenu conçu il y a six mois est encore juste.
On n'apprend pas un métier en l'écoutant.
Quatre-vingts pour cent de nos parcours sont consacrés à la mise en situation, avec des livrables réels. Vingt pour cent aux fondamentaux théoriques, sans lesquels la pratique se réduit à une recette.
25 apprenants, c'est un plafond, pas un argument commercial.
Au-delà, le mentorat individuel n'est plus tenable et les mises en situation deviennent des démonstrations. Ce plafond limite notre chiffre d'affaires. Nous le maintenons.
Publier ses résultats n'est pas une contrainte. C'est un filtre.
Taux d'obtention, insertion, interruption, satisfaction : nous les publions avec leur méthode de calcul, plus bas sur cette page. Une organisation qui ne les publie pas a en général une raison de ne pas le faire.
Notre méthode
Le cas réel comme colonne vertébrale
Chaque parcours s'appuie sur une entreprise fictive documentée de bout en bout, ou sur un cas client réel anonymisé. Pas d'exercices abstraits : les apprenants travaillent sur des situations qui ont des contraintes, des arbitrages et des contradictions.
Un mentor par apprenant
Sur les parcours longs, chaque apprenant a un mentor professionnel identifié, qui suit sa progression chaque semaine et adapte le rythme. Ce n'est pas une hotline : c'est une personne qui connaît le dossier.
Le distanciel construit, pas subi
Nos parcours à distance sont conçus pour le distanciel, en asynchrone structuré. Ce ne sont pas des cours filmés. La différence se voit au taux d'abandon.
L'évaluation par la production
Les compétences se valident par des livrables du métier visé, évalués par des professionnels en exercice. Pas de questionnaire à choix multiples pour valider une compétence de conception.
Nos résultats, avec leur méthode de calcul
Publier ses résultats n'est pas une contrainte, c'est un filtre. Voici les nôtres, avec la période de mesure, la population concernée et la méthode retenue. Cette page est mise à jour au moins une fois par an.
| Indicateur | Valeur | Méthode de calcul |
|---|---|---|
| de nos apprenants satisfaits de leur formation et du suivi | 97% | Enquête de fin de parcours |
| d'intégration professionnelle post-formation | 85% | Moyenne sur l'ensemble de nos actions |
| d'expérience dans l'enseignement et l'accompagnement pédagogique | 10 ans | Expérience cumulée des équipes pédagogiques |
| entreprises accompagnées dans leur formation et le développement des compétences | 100+ | Depuis décembre 2022, en formation et en ingénierie |
Ce que nous ne publions pas, et pourquoi
Nous ne publions pas de taux d'acceptation des dossiers de financement : ils dépendent des commissions régionales et des enveloppes, pas de nous. Nous ne publions pas de taux d'insertion sur des cohortes de moins de dix apprenants : le chiffre n'aurait aucune valeur statistique. Et nous ne publions aucun indicateur dont nous ne pouvons pas documenter la méthode.
Notre cadre : Qualiopi, RNCP, apprentissage
Certification Qualiopi au titre de la catégorie d'actions suivante : actions de formation. Elle atteste du respect du référentiel national qualité et conditionne l'accès aux financements publics et mutualisés.
Habilitation à accueillir des apprentis en contrat d'apprentissage, avec les obligations de publication et de suivi qui s'y attachent.
Titres enregistrés au RNCP, aux niveaux 6 et 7, préparés en partenariat avec les organismes certificateurs qui les portent. Nous ne délivrons pas les titres : nous préparons à leur obtention et, selon les conventions, nous organisons les évaluations.
Éligibilité aux dispositifs de financement : compte personnel de formation pour les parcours certifiants, alternance, période de reconversion, projet de transition professionnelle, plan de développement des compétences et opérateurs de compétences.
Accessibilité et situation de handicap. Nos parcours sont adaptables. Un référent handicap est joignable à handicap@methoria.fr pour étudier les aménagements nécessaires avant l'entrée en formation.
Réclamations. Une procédure de traitement des réclamations est à votre disposition. Écrivez à hello@methoria.fr.
Délai d'accès. Indiqué sur chaque fiche de formation.
Celles et ceux qui enseignent
Methoria n'a pas de corps enseignant permanent. C'est un choix, pas une contrainte budgétaire.
Tous nos intervenants exercent le métier qu'ils enseignent, dans une entreprise, dans un cabinet ou à leur compte. Ils interviennent quelques jours par an, sur le sujet précis qu'ils pratiquent. Un responsable RSE en poste enseigne la double matérialité. Un consultant en comptabilité carbone enseigne l'inventaire d'émissions.
Des professionnels extérieurs siègent dans nos jurys de certification. Nos entreprises partenaires interviennent aussi directement : présentation de leur métier aux apprenants, participation aux jurys, ou mise à disposition de cas réels.
Responsable RSE en poste
Groupe industriel
Enseigne : Double matérialité et reporting CSRD
Consultant en comptabilité carbone
Cabinet de conseil
Enseigne : Inventaire d'émissions et trajectoire de décarbonation
Chef de projet SIRH
Grand groupe
Enseigne : IA appliquée aux ressources humaines
Profils présentés par fonction et secteur. Les intervenants qui le souhaitent seront nommés, avec leur profil LinkedIn.
Ils travaillent avec nous
Avant de construire des parcours certifiants, nous avons conçu plus de 1000 modules e-learning pour des directions formation et ressources humaines de grands groupes. Cette activité continue.
Digitalisation d'un dispositif de formation
Un grand groupe de services postaux
Le besoin : transformer un parcours présentiel en dispositif distanciel exploitable à grande échelle. Ce que nous avons fait : refonte du scénario pédagogique et production des modules. Le résultat : un dispositif déployable sans mobiliser deux jours d'absence par semaine.
Structuration d'une GEPP post-fusion
Une entreprise de construction
Le besoin : reconstruire un référentiel de compétences après une fusion. Ce que nous avons fait : cartographie des emplois et ingénierie du plan de formation associé. Le résultat : un socle commun opérationnel pour les équipes.
« Le cours "Créer une expérience apprenante" avec Alexandra en 2024 a été l'un des rares cours de master où j'ai vraiment senti que je progressais. Alexandra s'est investie pour notre réussite professionnelle. »
Rachelle V., apprenante en MBA Ressources humaines
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